荷叶圆圆教案

时间:2024-06-04 18:53:34
荷叶圆圆教案模板集合8篇

荷叶圆圆教案模板集合8篇

作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的荷叶圆圆教案8篇,欢迎阅读与收藏。

荷叶圆圆教案 篇1

教材简析:

这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。

师生学习目标:

1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。

2.正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。

教学思路:

这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。

课时安排:

2课时

第一课时:

一、导入课题

师:小朋友们看我写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?板贴“圆圆”。生读。真好,读得再圆些。(生读)

师:这美丽的荷叶长在什么时候啊?生:夏季。同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?(小组交流,师随机展示图画。)

师:同学们的夏天真美,今天我要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!(播放影片)师:你想对荷叶姑娘说一句什么话?生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。师:真美啊,我还想听一遍。生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。

二、初步感知课文

1.看图说:“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。师配乐范读课文。

师:你听到了什么?都有谁在说话?我这里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?生板贴,

师:你们真是能干的孩子,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。送荷叶。

2. 生自读课文。师:这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的礼物,开始。

3.汇报。师:谁拿到了礼物?真棒!课文读得好,字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片开火车读。

4. 理解课文,美读课文。师:认识了生字宝宝,我们到池塘中看看,小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画,请同学说一句话。师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。(结合画面来读,并相机指导字音。)

5.师生活动。师:看大家读得这么认真,小伙伴们正向我们招手,让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

三、学习理解课文

师:为了玩得更愉快,我们分成几个小队,跟着故事中的小伙伴一起去,哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴,就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段,一个人读,几个人演或几人读一人演,(生活动)

1. 汇报。各队自愿上台,师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么,谈感受。板贴。,下面的“观众”做评委,通过观看作出评价,“快乐指数”为多少,超过4分就可以为本组摘走开心荷花。

2.看板贴总结句式。师:这些小伙伴看同学们这么高兴,好象要告诉同学什么,我们听,小水珠说:生读“荷叶是我的摇篮”,后同前。

3.扩展练习。师点击鼠标,回到荷叶图片。师:荷叶给小伙伴们带来了欢乐,如果小朋友们去池塘边玩,你们会把荷叶当成什么?比一比谁是今天的创作大王。几个学生汇报后,师组织小组交流。

4.巩固字词。师:我们就要离开池塘了,小伙伴们向我们告别,出示文中4个句子:1小水珠躺在荷叶上。2小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷叶上唱歌。4小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子,读生字。

师:字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢?生读:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

师:字宝宝和我们是好朋友了,他们搬家了,你们还能认出来吗?读扩展练习短文:《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀!

5.写字。荷叶这么美,要把荷叶写美,出示“叶、美”生字卡片。生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自己写,师注意指导写字姿势。师选择展示,小组内交流。

板书设计:

内容概括:

这篇介绍了关于14荷叶圆圆教学设计三,希望对你有帮助!

荷叶圆圆教案 篇2

【指导思想】

根据《语文课程标准》的要求,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而又有活力的语文课程。

【教学目标】

1、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。

3、理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。

【教学思路】

1、激发兴趣,调动学生自主学习

开课时讲故事引入,初步感知课文:小动物帮助正音,为正确朗读课文打好基础。

2、理解课文内容,引入探究性的合作学习、讨论,鼓励在阅读中有自己的独特的体会。

⑴ 引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……),合作学习,讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?”

⑵ 在“小暗号”的帮助下,尝试变成不同的角色,进行朗读。

3、发挥想象力和创造潜能。

⑴ 讲自己的故事。

⑵ 将这里发生的故事变成一幅画,一段小作文等。

【教学过程】

一、整体感知

1、激趣引入:

黑板上,你看见了什么?

2、边听边想:

故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

出示课件,师范读课文。

生回答。(师 ……此处隐藏6658个字……然段

1、小鱼儿呢,它为什么喜欢荷叶呢?

谁愿上来给大家贴贴、讲讲呢?

生:小鱼儿把荷叶当成凉伞,小鱼儿在荷叶下还笑嘻嘻地游来游去呢!

【凉伞】 【游】 (边说边贴)

2.你看,小鱼儿在伞下笑嘻嘻的游来游去可真快活,老师真羡慕它们,老师也想做一只小鱼儿读读它的话了,大家说可以吗?

(教师加动作范读)

3.大家说老师读的怎么样呢?给我点掌声好不好?

老师相信小朋友们读的比老师读的还要好!

下面同位俩人加上动作互相读读吧!

4、谁愿展示给同学们看呢?(指名读)

我们都来做一条快活的小鱼读读它们的话吧!(齐读)

(五)小组分角色朗读

1、你看,有这么多小伙伴喜欢这圆圆的荷叶,他给大家带来了这么多的乐趣,下面请四人小组的同学们合作读,每人扮演一个角色,看看谁读的最快乐!

2.我们要把读的成果展示给大家了,谁愿当小水珠?小蜻蜓?小青蛙?小鱼儿?(指名分角色带头饰朗读)

同学们用掌声打分评选最佳小伙伴

3、老师看到有的同学都背过了,下面请同学们和老师看着黑板上的提示一起背一背,看看谁是最聪明的小伙伴?

(六)拓展延伸

1、你看,圆圆的荷叶给大家带来了那么多的欢乐,大家再动脑筋想一想,荷叶还是其他小伙伴的什么呢?

2、现在,老师请大家欣赏几幅美丽的荷叶图。

(出示四幅关于荷叶的图片)

(七)课后作业

回家以后,小朋友们可以将自己眼中的荷叶画下来,我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!

荷叶圆圆教案 篇8

设计理念:

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

教学目标:

1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。

2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标:培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。

4、品德目标:培养学生的团结合作精神。

教学重点:

借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

联系生活经验,深入理解课文内容。

教具准备:挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、我很想和大家交朋友,希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗?

2、今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好吗?

3、那咱们上课,小朋友们好!大(老)朋友您好!

4、今天大朋友带来个子新朋友,你们想和它交朋友吗?请大家热情地喊喊他吗!(荷叶)

这位新朋友长得什么样?谁能用最简单地语言来说一说?

出示课题:今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》

5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗?好,大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴(出示挂图)现在请你们把荷叶的伙伴请出来。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了,你们想看看吗?

6、小水珠刚才跟大朋友说了,它让大朋友表演给大家看。(老师把荷叶铺在地上。走上荷叶,联系课文内容边演边讲)“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。”

大家说,好玩吗?(好玩!)

谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀?

要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗?

嗯,真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,大朋友就请他到台上来表演。好了,打开书62页练习朗读吧。(学生反复读课文)

二、朗读课文,感知课文内容

1、检查生字。A、读课文之前,必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。

B、读没带拼音的生字卡片,说说怎样记住生字,说得好送苹果。

2、看来生字难不倒大家,真了不起。课文会读了吗?要不要老师帮忙?

好,请小朋友自己读读,然后小组讨论:

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶当作了什么?

3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真,谁来说说课文介绍了哪几个伙伴?它们分别把荷叶当作了什么?师贴卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞

大朋友把“立”贴在这里,这几个又贴在哪儿呢?

学生说完整话,做动作,贴卡片——躺、蹲、游。

三、感情朗读,体会感悟

1、看来小朋友把课文读懂了,老师说前一句,你们能不能接后一句?(结合板书,师生合作读。)

2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢?读时该笑就笑,该做动作就做动作,有办法吗?大家试试读一下,你爱读哪段就读哪段?学生自己练习。

3、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。)

谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演,下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。表演,生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。

其他小朋友敢像他们那样读吧?谁敢?敢的请站起来。好,我们一起来有感情地读一读。

四、指导书写:

1、认读“是、朵、机”,学生观察再描红。

2、教师示范。

3、学生自由练习。

五、拓展延伸:

圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?

出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。

六、作业:

画画写写:荷叶是我的……

附板书:

14荷叶圆圆

小水珠摇蓝躺

小蜻蜓说停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游

荷叶

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