《爱之链》教案

《爱之链》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《爱之链》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、导入：

这节课，咱们继续学习第七课《爱之链》。爱是什么？有人说，爱如茉莉，洁白纯净芬芳怡人；有人说，爱如港湾，可以遮风挡雨；有人说，爱如大海，能够包容一切；还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。爱是什么？今天，咱们就和文中的主人公一起感受爱，感受温暖。

二、复习：

1、课文写了哪两件事？

2、指名说，板书：乔依--老妇人--女店主（成心形上半部分，中间用箭头连接，箭头斜着画）

三、学习1--8节：

1、请同学们浏览课文1--8节，老妇人的车胎瘪了，她当时心情是怎样的？

指名说。又冷又怕紧张无助几乎完全绝望了

从“几乎”这个词能让我们感受到，老妇人的内心还是非常渴望--有人来帮助她的。

2、乔依是怎样帮助老妇人的？请同学们默读第四节，你的脑海中浮现怎样一幅画面？

3、交流。

4、如果你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感？你眼中的乔依是怎样一个人？（感激，感动。助人为乐，热情，真诚）

5、所以，老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱？”言下之意就是--你要多少钱，我就给你多少钱。老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感激之情。

6、导读第六节，出示小黑板：“乔依愣住了……他一直就是这么做的。”

7、理解“天经地义”。

从“常常、从来、一直”你体会到什么？

8、因此，乔依压根没想到应该得到钱的回报，（导读第七节），乔依笑着对老妇人说--“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”其实，乔依这个时侯也遇到了麻烦事，请同学们看看第一节。

指名说，乔依遇到了什么麻烦事？（家境本来就不好，工厂又倒闭）

简单讲解环境描写作用。

9、过渡：在这种情况之下，乔依还那么真诚、热情的帮助老妇人，他从没想得到过钱的回报，只希望老妇人能够把爱心继续传递下去，这使老妇人深受感动，于是在他的影响之下，第二个感人的故事发生了。

四、学习9--11节：

1、默读9--11节，根据课文内容填空。

出示小黑板填空题：

来到了小餐馆，老妇人看到（），突然想起了（），于是（）。

提示：她还看到什么，会想起什么？思考，同位交流。

2、全班交流。

点拨：老妇人留下钱和纸条，仅仅是因为女店主怀有身孕吗？（引导学生体会女店主的热情周到的服务）

五、学习12节：

1、引读。

2、出示句子“她轻轻地亲吻着丈夫的脸颊……亲爱的，乔依……”

从女店主的话中，你读懂了什么？

3、这正如一首歌中所唱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，让我们一起来唱这首歌《爱的奉献》。

六、总结全文。

1、回忆课文内容，说说课文为什么用“爱之链”做题目？

乔依在困难时常常得到别人的帮助，所以，他认为在别人需要时伸出友爱之手是天经地义的。他帮助了困在风雪中的老妇人，老妇人又帮助了女店主，女店主反过来关心乔依，一切因为爱，形成一条美丽的珠链。

2、想想课文内容，是不是仅仅这三件事形成的珠链？（不是，之前乔依常常得到别人的帮助，也常常帮助他人，以后，相信这种爱的故事还会发生，延续。）

3、师小结，丰富板书内容。在爱心串成小珠链的外侧画一条大的心形珠链。

4、结束语：

是啊，即使我们身处困境，即使是在寒冷的冬天，我们也不要忘记帮助别人，把温暖带给别人。

七、作业：

以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

提示：（1）注意故事的连续性；

（2）注意细节描写，抓住人物的对话、表情和动作等；

（3）注意构思的巧妙性，与课文情节发展能够吻合。

（4）要升华“爱”的主题。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

教学重难点：

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人与人之间爱意的传递才能形成爱之链，被人与人之间的真情感染。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

预先板题：爱之链

记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗?谁来说说讲的是什么啊?

爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜里，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这也是我们今天要学习的课文的主题爱之链。

二、检查预习，初读设疑。

1、这篇课文读了好几遍了，你能读对课文中出现的生字词吗?

乔依是本文的主人公，围绕着他，课文写了哪几个人互相关爱的故事?课文的哪些段落分别写了这几个故事?

相机板书：

2、课文为什么要用“爱之链”为题呢?

如果一个环代表对他人付出的一次关爱，那么仅仅这三人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗?如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成，那么究竟由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢?带着问题，我们一起来学习课文。

三、精读事例，感受真情。

(一)乔依助人

1、出示：静心默读课文第1~8自然段，你觉得文中哪些地方让你非常感动，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来理解。

a、乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。……看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。

乔依为什么感到“凄凉”?他又为什么要“微笑”?

乔依失业了，失去了经济来源，他的心里很凄凉，“为了找工作，已经快急疯了”，但就是在这样心情特别糟糕的时候，他见到需要帮助的老妇人还是停下来，很友善地微笑着，看似心情与神态矛盾，但其实蕴涵在其中的这份善良不禁让我们动容。

b、乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了，我叫乔依。”

这个又冷又怕的老妇人听到乔依说这些，心里可能会怎么想呢?

他不仅善良，而且能够 ……此处隐藏23765个字……依和老妇人原本是互不相识，老妇人和女店主也不认识，他们却把爱一个个地传了下去。这个故事讲的就是陌生人之间爱的传递的故事，他们是怎么传递的呢？让我们首先走近乔伊。看他怎么传递爱的。读一读第一小节。

生开始读第一节。

师：同学们，此时此刻，你______

生：他处境凄凉……

师：他反复强调了一个什么词?

生：凄凉。

师：这两个字都是什么旁？人想到了什么？

生：冷

生：冰

师：它就是冷凉呀，他为什么如此凄凉？

生：工厂倒闭了。

师：这意味着？

生：没有工作了。

师：还有谁找到了？

生：妻子怀孕了，又要开始忙碌了。

师：真会读书，从后文中找到了根据。

师：妻子怀孕了，这意味着孩子……而此时他失业了。这怎么不是雪上加霜？哪里还有凄凉？

生：可能是他开了破汽车。他有钱可以把汽车修好，或买新汽车，说明他很穷

师：还有吗

生：在乡间公路上，他有钱可以在城市买套房子。在偏僻的地方……

师：最后说到，妻子回到房里，看到……他为了找工作已经快急疯了，说明他怎么样？

生：疲惫不堪。

师：他快急疯了。此时的乔依家境穷困，又失业了，孩子又快生了。能读出凄凉吗？自由读读第一小节。开始。

生读第一节。

师：谁来读。

生读。

师：是啊，他的心里很凄凉，这黄昏，这寒风这冷雪。听，播放风雪声。风冷，雪冷，人的心更冷。师感情配乐朗读领头，让学生读下去。

师：就在这时，他遇见了陌生的老妇人，你注意到乔依的什么？

生：脸上带着微笑。

师板书微笑。

师：从微笑中读出了什么？

生：乐于助人。

师：怎么读出的。

生：工作失业，还面带微笑问要什么帮助？

师：这就是乔依，面对乔依，老妇人竟紧张得闭上了眼睛？你在街上遇到这样的情况你会紧张？她为何闭上眼睛？

生：她已经等了一个多小时了，以为是坏人……

师：为什么认为是坏人？

生：没有人帮助他。从后面看出，他摘下了破手套，有点没文化的样子……

师：是啊，在这特定的环境下，又没有人，来了这样的人，看上去穷困潦倒，怎能不让人怀疑呢？他们是陌生人，所以有点紧张害怕。乔依是怎么继续传递自己的爱？你读到了吗？板书：紧张

生读第三自然段

师：这几句话表达了什么意思？

生：有点像亲人一样。他经常这样做。

师：看，乔依先请她别害怕，请她坐到车里，最后说对了，我叫乔依，为什么这样说？

生：想和老妇人交朋友。

师：乔依非常理解老妇人的心情，赶紧安慰她。理解就是爱的别名。板书：理解 安慰

慰字下面有颗心，你能让别人安下心来吗？自己读一读。

生读。

师:谁来说。

生读乔依的话。

师：微笑是最美的语言。谁再来读。

生读。

师：这样的话语就叫安慰。乔依用微笑拥抱老妇人，用理解和安慰温暖了她。爱的传递到此为止吗？后来怎么做的呢？

生说修车胎的事。

出示这一段。

师：作者写得可细了，它是全文中写得最细的部分，为什么要花费这么多的笔墨呢？

生：这样写体现他乐于助人。草草几笔，就写不出乐于助人。失业还是勤恳帮助别人。

师：哪些地方可以看出他乐于助人呢？好好读一读，体会体会，开始。

生读。

师：谁来说。

生：我找到他尽力的地方是他的脚踝破了……

师：谁补充。讲一个字，他读的时候有点错误。纠正腕的读音，第四声。

生：沾满了油污。不可能让衣服身上搞得那么脏……

师：这样的帮助可不是举手之劳呀。一起读一读。

生齐读。

师板书：帮助。

师：老妇人从开始的紧张不安，此时变得怎样？

生：充满感激。

板书：满脸感激。

师：她要给乔依回报，乔依怎样的表现呢？

生读。

再请一位同学读读。

生读。

师：想问问你乔依，你一个人开车时不是正需要钱吗？你为何不要老妇人的钱呢？

生答。

师：一个词就写出了他的心声，那就是？

生答天经地义。

师：哪些事是天经地义？

生答孝顺父母，好好学习，上课发言，

师：乔依的心中帮助有困难的人是天经地义的事，他一直都是这么做的，当给他钱时，他一下子楞住了。咱们读读。

生读乔依楞住了，他从没想到……他一直就是这么做的。

师：做一件天经地义的事，需要钱吗？如果说希望你做点什么的话，出示。

生接着读。

师：这就是乔依，你们看，他用微笑安慰老妇人。老妇人有没有像他希望的那样帮助别人呢？有没有，在文中找一找，读一读。

生读。

师：谁为我们读读这一段。

生读。

师：你们看，这就是老妇人给女店主的帮助，板书：帮助。

师：她为何用这样的方式传递爱呢？为何不当面交给女店主呢？

生：怕不接受。

生：怕店主觉得没面子。

师：站在别人的立场上想想怎么做，这就是爱。我们一起读一读

生读：只见餐桌上有一个小纸包……现在我也想帮帮你。

师：读这张纸条她潸然泪下。板书：潸然泪下。

师：这是怎样的泪？

生答感激、希望、

师：生活中充满了希望。出示：她轻轻地亲吻……亲爱的乔依

师：是什么让她相信一切都会好起来呢？

生答生活中有希望。

师：还有吗？

生：生活中充满爱。

师：爱的传递让她觉得一切都会好起来。让你接下去想，女店主在遇到需要帮助的人时，她会怎么做呢？

生：让爱传递下去

师：爱将他们联系在了一起，他们会把爱传递下去。乔依也曾经得到过别人的帮助。

就是这样环环相扣，无限延伸，就形成了一条爱之链。这就是爱之链。读读这段话(最后一段话)

生齐读。

师：其实我们每一个人都是爱之链中那一环，你一定曾经捐出零花钱，也许山村里同龄人就多了一本语文书。献出鲜血，用爱心点燃烛光。爱是接力棒，爱是同心的链，有的爱我们有理由相信一切都会好起来的。在这节课的最后，拿起笔来，选择开头中的一个，写一写。

1 老妇人告别乔伊……

2 乔依醒来……

学生开始动笔写。

师：我请一位写得快的读一读。

生写得很好，读得也很有感情。

师：下课后把这段话写完，明天我们再来交流。下课。